国内教育
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强化教育对科技和人才的支撑作用
2026-03-02
教育是强国建设、民族复兴之基。2025年全国两会期间，习近平总书记看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员并参加联组会，同大家共商教育大计，强调“必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用”。一年来，教育部门和广大教育工作者深入贯彻落实习近平总书记重要要求，推动教育强国建设取得新进展，教育对科技、人才的支撑作用更加彰显，一幅人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动图景徐徐铺展开来。以“大思政课”培根铸魂来到湖南第一师范学院城南书院校区，仿佛踏入时光长廊。校园中，常有一群青年手持“二十八画生”发出的《征友启事》，行走于一师礼堂、八班教室等场景中，畅谈理想信仰。“这是我们精心打造的‘第一师范’大思政课，由学校师生设计排演，面向全省大中小学生免费开放。”“毛泽东与第一师范”纪念馆馆长杨丹介绍，在第一师范，红色血脉已融入育人全过程，浸润在校园文化中。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。“建设教育强国、科技强国、人才强国，必须坚持正确办学方向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”2025年全国两会上，习近平总书记就思政课建设和德育工作提出明确要求。如何把习近平总书记的要求贯彻好、落实好，把德育工作做得更到位、更有效？湖南第一师范学院把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合了起来。就在2025年全国两会闭幕后不久，“第一师范”大思政课堂官方预约渠道于3月13日正式上线，首场公益课堂100个名额当天被抢订一空。大中小学生纷纷来到这堂沉浸式“大思政课”上，感受百年前学子们寻良师、立大志的青春岁月。“旧址遗迹、史料文物都是生动教材。”学校党委宣传统战部常务副部长欧阳斐说，“我们让学生参与‘大思政课’设计，在教学相长、知行合一中实现铸魂育人。”一年来，从校内到校外，第一师范“大思政课”实践更加丰富：学生们可以前往韶山等地，接受红色精神洗礼；也有机会通过田野调查等方式，感悟国家发展、触摸时代脉搏。丰富的思政课堂，让青年学子的理想信念更加坚定。“走过先辈立志救国救民的地方，见证新时代的伟大成就，来自历史和时代的责任感变得无比真切。”湖南第一师范学院思想政治教育专业学生彭奕荣说。不只是湖南第一师范学院，在习近平总书记关怀推动下，各级各类学校都善用“大思政课”培根铸魂、立德树人。北京、天津、河北成立京津冀思政课实践教学协作共同体，甘肃推出“重走长征路”、宁夏固原推出“清明百里祭英烈”等一系列“行走的思政课”品牌，持续加强思政课改革创新。去年9月，教育部会同有关部门联合开展的“弘扬伟大抗战精神 做光荣自豪中国人”思政大课，更是吸引全国20余万所大中小学约1.5亿师生参与。伴随“大思政课”带动，处于“拔节孕穗期”的青少年，不断补钙壮骨、固本培元，努力成长为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之才。以深化教育综合改革回应现实需求在河北交通职业技术学院的桥梁检测实训基地，各类检测设备摆放整齐。当新学期开启，这里又将是一派繁忙的教学景象。“我们的实训基地与桥梁检测现场是一致的，教学任务和案例均来自企业真实项目。”河北交通职业技术学院副院长张运凯介绍，这样的设计和安排，就是为了给学生打好基础，促进产教供需双向对接。教育改革发展始终牵动着习近平总书记的心。2025年3月6日，习近平总书记参加政协联组会，会上第一个发言的就是张运凯。“人才有一个供需关系的变化，教育要想在前头，赶在前头。”习近平总书记要求，职业教育要提前做好谋划，以改革适应现实需求。张运凯介绍，学校牢记习近平总书记嘱托，紧密跟踪区域产业发展趋势，定期联合行业协会、头部企业开展需求调研，并及时将新技术、新工艺融入课程内容，确保专业设置与产业需求差距的最小化。学生的感受则更为真切。“许多课程都由企业一线导师授课。老师既教技能，也注重培养我们的职业道德和终身学习能力。”河北交通职业技术学院学生李思众说。改革，不仅要着眼经济社会发展现实需求，也要注重适应人口结构变化。“去年全国两会期间，总书记对‘建立健全更加合理高效的教育资源配置机制’提出要求。”果洛西宁民族中学校长曾强说，“当前，学龄人口规模变动和经济社会发展需要，给教育带来新挑战。总书记的关怀，让我们对办好教育的信心更足了。”这所由上海对口援建的学校，自2019年建成开学以来，累计招收高原牧区学生2000多名，其中大部分来自海拔超4200米的果洛牧区，为高原学子架起通往未来的桥梁。过去一年，果洛西宁民族中学有了不少新变化：学校新增多套智能教学终端和实验模拟设备，新一批优秀教师从上海前来帮扶，涵盖化学、体育等多个学科，先进的教学理念在这里落地生根。教育的带动，让高原孩子梦想更清晰。“学校让我开阔了视野，有了更多思考。我希望考入师范大学，学成后回到家乡，为家乡建设出一份力。”高三学生尼东拉毛说。一年来，从基础教育，到高等教育，再到职业教育，各级各类教育不断深化教育综合改革，育人环境不断优化、气象一新。学前一年免保育教育费政策实施，惠及约1400万儿童；县中振兴行动计划启动，新增高中学位149万个；29种新专业纳入2025年普通高等学校本科专业目录，充分体现国家战略、市场需求和科技发展牵引；第二期“双高建设计划”启动，着力打造技能型高校“国家队”……如今，教育改革发展不断满足人民群众从“有学上”到“上好学”的愿望，让每一位莘莘学子都对自己有信心、对未来有希望。以教育科技人才统筹推进提升培养质效“芯片可以是柔软的吗？”复旦大学纤维电子材料与器件研究院彭慧胜研究团队多年前的思考，如今已变为现实。不久前，复旦大学彭慧胜/陈培宁团队创造出了世界首款“纤维芯片”，有望为电子织物、脑机接口、虚拟现实等新兴产业变革发展提供新的技术支撑。开展研究的过程中，复旦大学教授陈培宁有了很深的感触：“每开辟一个研究新方向，都要吸纳不同学科和人才加入，以科研攻关牵引学科发展和人才培养。”“习近平总书记强调，实现科技自主创新和人才自主培养良性互动，教育要进一步发挥先导性、基础性支撑作用。这为我们开展科研和教学工作指明了方向。”陈培宁说。在攻坚关键核心技术过程中，研究院既根据实际所需，外引科研“尖兵”，又注重梯队建设，培育本土“骨干”，引导青年人才把科学前沿与重大需求前景结合起来，解难题、求突破。“我们以‘平台’思维重构学科、教学与治理体系，推动教育、科技、人才深度融合与良性循环。”复旦大学校长金力说，“通过设立交叉学科研究中心、校企联合实验室等新型机构，建立灵活的项目制、团队制运行模式，着力打破学科、校际、产研壁垒，让机构、人才、资金在系统中自然流动、高效耦合。”当今时代，科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力，教育成为联结三者的纽带和途径。一年来，从推进国家卓越工程师学院和国家卓越社科人才培养基地建设，到围绕前沿领域超常规布局国家学院试点，再到实施基础学科和交叉学科突破计划，我国教育科技人才一体推进取得了新的重要进展。“面向未来，我们还将以落实立德树人根本任务为统领，以加快构建高质量教育体系、实现高质量发展为主题，聚焦科技自主创新和人才自主培养，精心谋划一批重大战略任务、重大政策举措和重大工程项目，扎实推进‘十五五’教育改革发展。”教育部有关负责人说。 -
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教育部部署2026年全国硕士研究生招生复试录取工作
2026-03-02
近日，教育部部署2026年全国硕士研究生招生复试录取工作，要求各地各招生单位坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，深入学习贯彻全国教育大会精神，坚持综合评价、择优录取，严格执行政策，严守工作纪律，规范录取行为，强化监督管理，优化考生服务，确保2026年硕士研究生复试录取工作公平、公正、科学。2月28日，教育部发布《2026年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》（国家分数线）。各招生单位根据《2026年全国硕士研究生招生工作管理规定》，在国家分数线的基础上，自主确定并公布报考本单位的考生进入复试的初试成绩要求及其他学术要求。“中国研究生招生信息网”中“调剂意向采集系统”将于3月27日开通，已完成一志愿录取的招生单位可发布调剂信息，有调剂意愿的考生可查询、填报意向信息。“调剂服务系统”将于4月8日开通。招生单位在第一志愿合格生源不足时，可组织开展调剂工作。招生单位接受所有考生（含报考“退役大学生士兵计划”与普通计划之间调剂的考生等）调剂申请均须通过教育部“调剂服务系统”进行。请有调剂意愿的考生密切关注“中国研究生招生信息网”，届时登录调剂系统和招生单位网站，查询招生单位调剂相关信息，按要求填报调剂志愿。 -
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“中俄教育年”部级磋商会议举行
2026-03-02
2月27日，教育部副部长任友群与俄罗斯科学和高等教育部副部长莫吉列夫斯基举行视频会议，就“中俄教育年”筹备工作进行交流。任友群指出，2026年是中俄战略协作伙伴关系建立30周年和《中俄睦邻友好合作条约》签署25周年，也是“中俄教育年”启动之年。希望双方落实好两国元首重要共识，以教育年为契机，充分发挥两国在教育科研创新领域优势，共同谋划设计一批标志性合作项目，以高质量办好教育年推动中俄各领域务实合作深入发展。莫吉列夫斯基表示，俄方高度重视举办教育年，加强与中方在教育、科技、文化等各领域交流合作。希望双方保持密切沟通，加强磋商，共同推动两国教育合作取得新发展，共同办好教育年。 -
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守护“心”光，让少年向阳生长
2026-03-02
青少年心理健康事关立德树人，事关强国建设和民族复兴。习近平总书记始终高度关心和重视学生身心健康，强调要“促进未成年人身体健康、心理健康、心灵健康”“加强青少年体育和心理健康工作”。随着经济社会快速发展，学生成长环境不断变化，学生心理健康问题也呈现新的特点。2025年全国两会期间，多位代表委员聚焦青少年心理话题，提出多件有针对性的意见建议。有关“健全青少年心理健康教育服务体系”建议被全国人大常委会确定为2025年重点督办建议，由教育部牵头办理。从专题调研到座谈交流，从政策出台到落地见效，教育部积极回应、吸纳代表委员意见建议，一场“护心”行动在全国范围内深入开展，为青少年健康成长保驾护航。呼声：破解“痛点”背后的机制短板坚持问题导向，找准痛点难点。2025年全国两会期间，代表委员们的意见建议多围绕当前青少年心理健康服务体系中的短板展开。全国人大代表、中华全国律师协会副会长万立所在的律所常年服务于一些中小学校，学生的健康成长一直是他关心的主题。万立在调研中发现，一方面，当前很多学校的青少年心理健康教育课程设置还有欠缺，专业师资不足，很多孩子遇到心理困扰无处倾诉；另一方面，家长对心理健康的认识也不够，容易把孩子的心理问题简单归为“成长阵痛”“叛逆期”等。针对家庭教育短板，万立代表建议构建“多主体、多元化”的家庭教育指导体系，通过线上线下相结合的方式，建立覆盖城乡的家庭教育指导服务站点，为家长提供系统的心理健康知识培训。“我们收集到的案例显示，不少出现心理问题的孩子，在经过医院的系统诊疗并配合一系列干预性训练后，整体恢复情况良好，能重新回到校园正常学习。若干预不及时，任由问题发展，一些孩子既无法投入学习，也不愿步入社会，令人深感痛惜。”扎根边境教育20多年的全国人大代表、广西壮族自治区崇左市高级中学副校长黄花春表示，医教协同短板亟待补齐。2025年全国两会期间，黄花春代表提交了《关于加快医教融合 促进青少年心理健康发展的建议》，建议建立精神心理健康筛查监测数字平台，为学生建立心理健康档案。同时，组织精神科专家、心理治疗专家培训学校心理教师，并设转诊“绿色通道”，保障学生获得专业医疗服务。“等到出现心理问题再疏导，治标不治本，要抓前端，治未病。”全国人大代表、安徽省宿州市泗县第三中学副校长惠凤莲建议，进一步推动教学改革，转变教育观、成才观，消弭学业“内卷”，让学习成为一件快乐的事。全国人大代表、国家儿童健康与疾病临床医学研究中心主任李秋建议，加强困境儿童、留守儿童心理健康关爱服务体系建设。国家相关部委加大对困境儿童、留守儿童关爱服务的信息交互力度，推动省市县各级政府将其纳入财政常态化支持保障范围。回声：推动“健康第一”理念落地见效2025年10月，教育部出台《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，针对中小学生心理健康突出问题和阶段性特点，以“小切口”为突破点，制定了十条具体措施。“黄代表，您的建议被采纳了。”“十条措施”发布后，教育部工作人员特意将文件转发给了黄花春代表，告知她提出的监测预警和干预机制、转诊就医等建议已体现在文件中，这让她倍感自豪，“作为人大代表，建议转化为政策，真正参与国家事务管理，坚定了我持续调研、建言献策的信心”。“十条措施”背后凝结着代表委员的真知灼见。比如，针对惠凤莲等代表关注的“学业焦虑”问题，文件提出强化作业管理、规范考试管理、推进中考改革等举措，从源头缓解学生压力等；针对李秋等代表关注的特殊群体学生心理健康问题，文件提出为留守儿童、流动儿童、孤儿等特殊学生群体建档立卡，“一生一策”加强心理健康指导等。事实上，在推进工作过程中，教育部始终保持与代表委员的密切沟通，就相关问题进行充分交流，并提供书面回复意见。“自承办以来，教育部工作人员不仅多次与我电话沟通进展，还专门来云南实地调研，与我面对面交流意见、深入探讨。”万立代表说。针对万立代表提出的完善家庭教育指导体系的建议，教育部在答复中提到，健全家校社协同育人体系，加强家庭教育指导，通过家访、家长课堂等形式强化家校协同。“这一过程中，最让我印象深刻的正是这种‘不回避问题、不敷衍过程’的务实作风。他们不是简单地走程序、给答复，而是真正把代表的建议作为改进工作、完善政策的重要参考。这种互动让我真切感受到，代表建议办理不是单向的任务落实，而是一种双向的民心呼应。”万立代表说。为充分吸纳代表意见，教育部去年还组织召开加强学生心理健康工作座谈会，邀请提出重点督办建议的4名全国人大代表参会，全国人大教育科学文化卫生委员会、常委会代表工作委员会及17个相关部委负责人共同出席。会上，相关部门汇报了有关工作进展，各方形成“多方协同、齐抓共管”的共识。共识：健全全员育心工作网络“促进学生身心健康，绝非学校能够独立完成的任务。过去一年，我明显感受到青少年心理健康服务体系建设的步伐在加快。”万立代表的话，道出了多位代表委员的共同心声。放眼全国，各地各校结合地域特色创新实践路径，共同守护青少年美丽心灵。2025年，湖南在全国省级层面率先以立法形式构建学生心理健康工作体系，出台《湖南省促进学生心理健康条例》，促进学生心理健康从“软要求”变为“硬责任”。天津在全国率先成立大中小一体化省级心理健康教育平台，全市1400余所中小学100%成立校级心理中心。重庆市发布上线“惠学生·渝心护航”师生心理健康服务平台，该平台面向重庆市中小学师生心理健康教育与服务场景构建，深度融合智能测评、预警干预、咨询服务、资源供给、数据分析五大核心功能。…………守护青少年心理，社会有关各方都被赋予全新职责。经过一年多的调研，代表委员们又有了新的思考。黄花春代表注意到，去年以来，教育部门联合卫健部门举办了多场医教协同培训会，让学校心理教师和精神专科医院医生共同参训。“参加培训的教师反馈，过去只认识抑郁和焦虑，现在还能识别睡眠障碍、社交障碍、饮食障碍等问题，专业素养明显提升。”今年全国两会，黄花春代表将继续关注青少年心理健康，建议进一步强化医教融合，将心理健康检查纳入中小学生常规体检范畴，做到早发现、早干预。惠凤莲代表建议，国家拨付专项资金用于学校建设不同层级多样化心理辅导室，聘用专业心理咨询师；建立畅通的家校沟通渠道，及时反馈学生在校在家情况。万立代表在调研中还发现一个比较隐蔽但需重点防范的问题——药物滥用。一些青少年因焦虑、孤独等心理困扰未能被及时识别和疏导，便通过成瘾性药物寻求短暂“解脱”。“青少年正处于身心发展的关键阶段，一旦陷入药物滥用，这对其学业前途乃至人生道路将造成不可逆的损害。多部门应齐抓共管，加强成瘾性药物管控，降低青少年药物滥用风险，是我今年关注的重点。”万立代表说。 -
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2026年大学生志愿服务西部计划报名开启
2026-03-02
2026年大学生志愿服务西部计划报名通道3月1日开启。即日起至5月10日，普通高等学校应届毕业生或在读研究生，可通过“西部志愿汇”微信公众号或登录西部计划官方网站，在西部计划信息系统中注册报名。今年全国预计新招募西部计划志愿者约6万人，90%以上服务岗位在乡镇及以下，分设乡村教育、服务乡村建设、健康乡村、基层社会治理、卫国戍边、基层青年工作、服务新疆、服务西藏等8个专项。西部计划是由共青团中央、教育部、财政部、人力资源社会保障部共同组织实施的人才工程。项目实施23年来，累计已有近60万名高校毕业生投身西部、扎根基层，在服务国家战略、百姓民生、社会治理中彰显青春风采和责任担当。 -
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用好人工智能这把“钥匙”
2026-03-02
在科技迅猛发展的当下，面对人民群众对优质教育的迫切需求，人工智能技术为破解教育深层次改革难题提供了历史性机遇。2025年全国两会期间，“推动人工智能赋能教育高质量发展”，成为热点话题。教育部积极回应、吸纳代表委员意见建议。2025年，相关政策措施接连出台，深化推进人工智能在教育领域的全方位应用。呼声：以人工智能撬动教育变革“用好人工智能这把‘钥匙’，能够开启教育高质量发展的新大门，让每个学习者都能在智能时代收获不一样的精彩。”2025年全国两会期间，全国政协委员、哈尔滨工业大学校长助理吴立刚建议，可从强化基础设施和资源共享建设、创新智能教学模式与场景应用、完善相应政策与保障机制三个方面，充分发挥人工智能价值，促进数字教育质量与公平。会议期间，中华全国青年联合会（以下简称“全国青联”）提交了《积极适应新一轮科技革命和产业变革 正确运用人工智能赋能青少年发展》的提案。提案建议：“开展青少年人工智能素养普及教育，在基础教育阶段开设人工智能通识教育，开发‘人工智能+’跨学科课程包，开展科普教育，帮助青少年理解工作原理，体验应用场景，培养思辨能力和创新意识，正确看待和运用人工智能技术。”全国政协委员、四川大学教授徐玖平也建议，为了应对人工智能挑战，教育需要改革，要让学生理解人工智能的原理、认识人工智能的局限、掌握人工智能的应用，学会与人工智能协作，同时也应避免让学生过度依赖人工智能。他还建议，人工智能时代，教育的本质仍然是培养人，教育的目标是培养具备人工智能时代竞争力的人才。代表委员们的意见建议，建立在广泛的调研基础上，高度反映基层所盼和民情民声。2025年4月，全国两会闭幕不久，《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》即公开发布。“在全面推进智能化方面，《意见》提出了要加强人工智能等前瞻布局，将人工智能技术融入教育教学的全要素过程，通过人工智能技术的深度应用，实现大规模因材施教，提高教育教学的效率和质量，推动教育理念更新和模式的创新。”教育部科学技术与信息化司负责人表示。回声：推动人工智能与教育深度融合2025年全国两会闭幕后，教育部全面落实中央战略部署，会同有关部门深入实施人工智能赋能教育行动，全面推进人工智能与教育深度融合。令代表委员们欣慰的是，在推进工作过程中，教育部主动联系、积极沟通，就相关问题进行充分交流，并提供书面回复意见。“承办人员多次与我沟通有关情况，促进了我对这一议题更深入的思考。”“教育部的书面回复非常详尽，对有关问题进行了充分说明和解答，我很满意。”代表委员们表示。在有关各方的努力下，这一年，步伐坚实、硕果累累——大力开展人工智能赋能教育行动，成立人工智能开放联盟、全国中小学人工智能教育联盟，上线国家智慧教育平台2.0智能版；发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》《职业院校人工智能应用指引》《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》等标准规范，修订印发义务教育、普通高中信息科技课程标准；研制并指导中国民办教育协会携手10家人工智能领域企业发布《智能体赋能学生全面成长公约》，提升师生数字素养与技能水平，推动人工智能教育应用健康有序发展……与此同时，教育部还加强人工智能赋能教育总体统筹，促进人工智能教育领域广泛应用，研究制订人工智能应用安全评估指标。将人工智能纳入教师数字素养范畴，持续加强教师、教育管理干部数字素养培训。强化智慧教育基础设施建设升级，指导各地切实发挥省级统筹作用，倾斜支持欠发达地区。开展人工智能赋能高等教育变革创新行动，推进未来教师、未来课堂、未来学校、未来学习中心等“四个未来”建设，着力构建面向未来的高等教育新形态。吴立刚委员说：“看到越来越多的政策措施相继出台，人工智能赋能教育高质量发展的体系越来越完备，不仅让我觉得欣喜，更感觉到了自己肩上沉甸甸的责任。”共识：坚守教育初心坚持科技向善人工智能作为新一轮科技革命的核心驱动力，将对全球经济社会发展和人类文明进步产生深远影响。一年来，代表委员们持续关注着人工智能赋能教育高质量发展的一步步进展，也思考着如何更好抓住这一难得机遇。在一些中小学校，已经开设专业课程，提升青少年科学运用人工智能技术的能力素养。学校开发“人工智能+”跨学科课程包，开展科普教育，帮助青少年理解工作原理，体验应用场景，培养思辨能力和创新意识。十四届全国人大常委会委员、全国青联主席徐晓表示：“全国青联将持续开展有关工作，让运用人工智能成为青少年可及的技能，帮助青少年在这场技术革命中找准方向、乘风破浪，引导他们争做智能时代的‘驾驭者’。”“对于高校来讲，要面向智能化时代培养出更多人工智能领域的专业人才，需要根据社会需求提前规划学科布局和专业设置，只有打出这个‘提前量’，才能为经济社会发展贡献源源不断的创新智慧。”吴立刚委员表示。当人工智能成为史上无所不能的“最强大脑”，我们该怎样开展教育？在教学实践中，徐玖平委员已经将人工智能应用于运筹思维通识教育实践，取得了很好的效果。“人工智能技术的进步不会让教育失去意义，而是让教育的价值更为凸显——真正的教育，不仅教人如何获取答案，更是教人如何思考问题、创造价值、实现全面发展。”徐玖平委员说。坚守教育初心，坚持科技向善。代表委员们纷纷表示，将持续调研人工智能赋能教育的新理念、新实践，切实履行职责，为有关工作建言献策。 -
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教育部印发指导意见全面推进健康学校建设
2026-02-28
近日，教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》（以下简称《意见》），全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持五育并举，践行“健康第一”教育理念，构建高质量健康学校建设工作体系，全面提高学生健康水平。《意见》明确，到2027年，高标准完成教育强国建设三年行动计划综合改革试点健康学校建设试点，健康学校工作规范和评价标准基本完善，形成一大批可复制可推广的工作案例和经验。到2030年，“健康第一”教育理念广泛深入普及，学校卫生健康教育和保障条件大幅提升，学生健康状况持续改善，健康学校建设覆盖每所学校。到2035年，普遍建成更高质量的健康学校。《意见》提出健康学校建设的8项重点任务。一是加强学校体育工作。全面实施学生体质强健计划，落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，推行“课间15分钟”，实施大学生体质提升行动。二是加强学校美育工作。全面实施学校美育浸润行动，开齐开足上好艺术课程，完善面向人人的常态化学校艺术展演机制。三是加强学校劳动教育工作。实施劳动习惯养成计划，将劳动教育与实践育人紧密结合，鼓励各地开展中小学生劳动技能和劳动成果展示活动。四是深化心理健康教育。加快构建学校全员育心工作体系，切实把学生心理健康工作摆在更加突出位置，建强心理健康教师队伍，推进全国学生心理健康监测预警系统建设。五是综合防控近视。坚持预防为主，抓好幼儿园和小学关键阶段，细化落实近视防控要求，推动近视率以更快速度下降。六是有效管理体重。实施中小学生肥胖防控工作方案，强化家校协同，加强体教协同，深化医教协同，加强分类管理。七是保障校园食品安全。严格规范校园餐饮各项管理，严格规范执行学校相关负责人陪餐等制度，加强从业人员培训，按要求配备食品安全管理和营养健康管理人员。八是强化生命安全教育。落实生命安全与健康教育进课程，普及应急救护知识和技能，按要求配备自动体外除颤器（AED）等急救设备。《意见》提出健康学校建设的4点主要举措。一是持续推进学校健康教育。健全健康教育机制，扩大优质资源供给。二是深化学校卫生管理体制改革。加强条件保障，配齐校医等专业力量。三是提高学校健康管理能力。医教协同强化传染病防控与应急处置，提升健康学校建设数智化水平。四是优化学校健康空间环境。改善教学设施与环境卫生，营造健康向上的校园文化氛围。《意见》明确中小学和幼儿园16条建设健康学校参考标准、高校9条建设健康学校参考标准。地方教育部门可结合地方实际提出细化标准要求。《意见》强调，各地教育部门要会同公安、卫生健康、市场监管、体育、疾控等相关部门协同推进健康学校建设，加强政策指导，强化条件保障，形成齐抓共管、协同推进的工作格局。要将健康学校建设成效纳入教育督导内容，作为对学校评价考核的参考因素。学校要履行主体责任，按照健康学校建设参考标准，增强健康教育与健康服务能力，建设高质量、有特色的健康学校。 -
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让“健康第一”理念在学校生根开花
2026-02-28
2月27日，教育部举行新闻发布会，发布《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》（以下简称《意见》，介绍有关情况。“2026年是‘十五五’的开局之年，是做好学生身心健康工作的关键之年。我们将以发布《意见》为契机，全面推进健康学校建设，以攻坚精神推进‘健康第一’教育理念在学校落地见效、生根开花。”教育部体育卫生与艺术教育司负责人说。健康学校是啥样？解密“8、4、2”健康学校是什么样的？《意见》中，3个数字可以解答。《意见》明确，健康学校建设有8项重点任务。“8项重点任务覆盖学生身心健康关键领域，是健康学校建设的核心任务。这8项工作做好了，健康学校的建设就能达到基本标准。”该负责人说。8项重点任务具体有哪些？一是加强学校体育工作。全面实施学生体质强健计划，落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，推行“课间15分钟”，实施大学生体质提升行动。二是加强学校美育工作。全面实施学校美育浸润行动，开齐开足上好艺术课程，完善面向人人的常态化学校艺术展演机制。三是加强学校劳动教育工作。实施劳动习惯养成计划，将劳动教育与实践育人紧密结合，鼓励各地开展中小学生劳动技能和劳动成果展示活动。四是深化心理健康教育。构建“五育”并举促心理健康的工作格局，建强心理健康教师队伍，推进全国学生心理健康监测预警系统建设。五是综合防控近视。坚持预防为主，抓好幼儿园和小学关键阶段，细化落实近视防控要求，推动近视率以更快速度下降。六是有效管理体重。加强中小学生肥胖防控工作，强化家校协同，深化医教协同，做好分类管理。七是保障校园食品安全。严格规范校园餐饮各项管理，严格规范执行学校相关负责人陪餐等制度，加强从业人员培训，按要求配备食品安全管理和营养健康管理人员。八是强化生命安全教育。落实生命安全与健康教育进课程，普及应急救护知识和技能，按要求配备自动体外除颤器（AED）等急救设备。同时，健康学校建设还有4项主要举措：一是持续推进学校健康教育。健全健康教育机制，扩大优质资源供给。二是深化学校卫生管理体制改革。加强条件保障，配齐校医等专业力量。三是提高学校健康管理能力。医教协同强化传染病防控与应急处置，提升健康学校建设数智化水平。四是优化学校健康空间环境。改善教学设施与环境卫生，营造健康向上的校园文化氛围。“这4项举措是健康学校建设的有效路径。这4项举措抓实了，健康学校建设才能建到位、上水平。”教育部体卫艺司负责人表示。同时，《意见》面向中小学幼儿园、面向高校，制定了2个健康学校建设参考标准，分为指标类、保障类、措施类，涵盖体育美育劳动教育、心理健康、近视防控、肥胖防控、食品安全、急救教育等重点领域。其中中小学和幼儿园共有16条，包含“每班张贴对数视力表”“中学生在校期间至少参加1次急救培训”等内容。高校共有9条，要求每年在新生入校后开展心理健康全覆盖测评。建设要抓住哪些关键？变理念、抓课程、改环境、强管理、建机制“《意见》既有宏观的顶层设计，又有具体的路径指南，是实施教育强国和健康中国两大国家战略的交汇点。”全国中小学健康教育教学指导委员会主任委员、北京大学教授马军说。马军强调了几个健康学校建设的关键。一是落实“健康第一”的理念是健康学校建设的基础。学校需将健康作为教育教学、管理的出发点和落脚点，打破部门壁垒，将健康融入所有政策。例如，教务部门安排课时需保证学生户外活动时间，后勤部门保障食堂营养配餐，德育部门关注学生心理状态。二是强化课程教学、提升健康素养是健康学校建设的路径。一方面要开足开齐开好体育健康课，另一方面要将健康知识融入其他学科，如在课程中渗透情绪管理、青春期健康和疾病预防知识。三是改善校园环境是健康学校建设的支持性条件。针对近视，严格对照标准落实教室采光照明、课桌椅高度符合身高、多媒体使用时长等硬性要求。针对肥胖，加强食堂管理，提供均衡膳食，控制油盐糖用量。针对心理健康，建立心理咨询室与心理信箱，让学生有情绪宣泄和寻求帮助的安全空间。四是优化管理与服务是健康学校建设的刚性要求。通过学校健康政策和制度建设，确保学生常见病干预措施落地见效。五是构建多方协同机制是健康学校建设的核心。教育部体卫艺司负责人表示，各地教育部门要加强组织保障，将健康学校建设成效纳入教育督导内容，作为对学校评价考核的参考因素，鼓励有条件的地区探索作为对学校评优评先的前提条件。学校与地方如何行动？用更多实招硬招，让健康育人成为必修课发布会上，“先行者”分享了实践的成果与经验。先看学校。“2025届毕业班的孩子平均身高比11年前长了5.52厘米。”电子科技大学附属实验小学党委书记康永邦说。他娓娓道来：“从2008年开始，我们就在想：能不能让孩子多动一点？于是，我们逐步把体育活动时间拉长。现在，孩子们每天在校运动时间达到3个小时。体育课我们不看动作标不标准，就看两样：出没出汗、笑没笑。”从马约翰到“无体育，不清华”，清华大学有着100多年的体育教育传统。该校副校长王宏伟介绍了学校体育工作的几大特色：坚守“不会游泳不能毕业”校规；要求大一至大三学生每学期至少完成24次课外锻炼；组建59个体育社团、500多家体育俱乐部，年覆盖超2万人次；针对体质测试不及格的学生，专门开展体质提升辅导……“希望所有高校都能够明确‘健康育人不是附加项而是必修课’的理念。”王宏伟说。再看地方。“2025年全市中小学生体质健康优良率首次突破80%。”北京365英国上市公司副主任吴洁表示，这得益于北京的“四个转变”，即从“单纯保护”向“主动锻造”转变，将体育时间作为硬指标落实；从“关注个体”向“优化群体”转变，优化同伴、师生、亲子关系，织密心理防护网络；从“单项改革”向“系统施策”转变，将课间活动、校园餐等纳入制度框架；从“单一心理”向“五育”并举转变，为学生身心健康发展提供支撑。山东的成效同样“亮眼”。“三年来，全省中小学生近视率降低4.27个百分点。”山东省教育厅副厅长邢顺峰介绍，山东省委将中小学生近视率和体质健康优良率作为教育领域唯一的指标，纳入省对市高质量发展综合考核，同时注重医教结合、防治并重，为1500万名中小学生建立电子视力档案。 -
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现代职业教育体系加快“升级”
2026-02-28
在推进中国式现代化的宏伟蓝图中，职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。2025年全国两会期间，“深化现代职业教育体系建设，提升职业教育适应性和吸引力”成为代表委员热议的话题。教育部高度重视、积极回应，一年来，坚持问题导向，推出创新举措，将代表委员的真知灼见转化为推动职业教育高质量发展的具体政策和扎实行动。呼声：以改革举措直面时代课题面对人工智能浪潮和产业升级的迫切需求，如何让职业教育培养的人才跟上时代步伐，成为2025年两会代表委员建言的重要方面。全国人大代表，中车株洲电力机车研究所有限公司党委书记、董事长李东林提交了《关于人工智能背景下职业教育体系改革的建议》。他提出，应前瞻性构建产业人才胜任力模型，系统性推进职业教育升级，并结合产业发展布局持续优化职业教育资源配置。全国人大代表、东莞职业技术学院经济与管理学院院长周虹则关注部分教师“不愿学、不愿用、不会用”的困境，呼吁大力提升职业院校教师的数字化素养。她还就系统完善产教融合的政策与动力机制提出建议，包括加强顶层设计完善体制机制、加大政策支持激发企业参与动力、建设统一平台促进信息共享、明确实施标准保障产业学院运营等。其他代表委员也从不同角度贡献智慧。全国政协委员、中华职业教育社副理事长苏华建议，逐步扩大技能型本科院校和应用型本科院校招生规模，增加高层次技能人才供给。全国人大代表、四川职业技术学院食品与生物技术学院院长唐利军建议，加大现代职业教育投入。这些汇聚基层调研与实践思考的建议，共同指向让职业教育“香起来”“热起来”的目标，勾勒出职业教育改革亟待突破的方向与重点。回声：政策与行动同频共振建议提案提交后，教育部高效的响应机制和务实的办理作风，给代表们留下了深刻印象。“教育部第一时间联合国家发展改革委、工信部等有关部门对我的建议进行了专题研究，并对我的3点建议逐一作了书面答复。”李东林代表介绍，回复内容包括科学制定职业院校人工智能相关专业教学标准和基本规范，将系统推进专业、课程、教材、教师、实习实训五大教学关键要素联动改革等，并表示部分建议已在推进落实。李东林代表也是推进落实的参与者和见证者——过去一年，教育部不仅聘请他担任先进轨道交通装备领域高技能人才集群培养计划的企业组长，还通过多次会议、讲堂、战略咨询等形式与他保持密切沟通。令他记忆深刻的是，在2025年12月教育部召开的第二期“双高建设计划”推进会上，他是全场唯一发言交流的企业代表。“这体现了教育部对头部企业在产教融合中核心作用的高度肯定与鼓励。”周虹代表对教育部“有温度”的办理过程记忆犹新。她的两条建议分别由教育部职成司、教师司承办。全国两会闭幕后不久，承办同志就第一时间来电对接，且全程都是双向沟通。比如，职成司工作人员询问调研的具体过程后，组建调研小组，通过大数据分析全面掌握全国产教融合现状，经商国家发展改革委等多部门协同调研，形成建议答复后，在正式发出前又再次电话沟通，并明确表示下一步将继续研究建议，持续优化产教融合政策体系，包括加强顶层设计、加大政策支持、实施标准建设等。对代表委员的关切，教育部在深入沟通的基础上，以一系列务实举措作出了清晰有力的回应。2025年，教育部承办相关建议提案后，围绕加快建设现代职业教育体系，推动了一系列重点工作的落实。在深化产教融合、激发企业动力方面，教育部启动实施了高技能人才集群培养计划，并开展产教融合平台升级试点工作。同时，通过组织职业院校开展人才需求与校企合作研究、持续优化专业设置、推广中国特色学徒制等，不断优化产教融合的资源布局与实践模式。在提升整体办学质量与影响力方面，教育部实施了第二期中国特色高水平高职学校和专业建设计划（“双高建设计划”），并成功举办世界职业院校技能大赛。这些举措有力地提升了职业学校的人才培养质量，加快了职普融通、产教融合的现代职业教育体系建设步伐。“真正做到了‘办前有沟通，办中有推进，办后有反馈’。”周虹代表这样评价。共识：纵深推动职业教育高质量发展政策的生命力在于执行。一年来，代表委员关切的问题，正在基层和行业的探索中寻找答案。周虹代表所在的东莞职业技术学院，打造了产教融合的“东莞样板”。学校精准对接东莞市“8+8+4”产业体系，与地方政府、龙头企业共建产业学院，打造“园区即课堂”环境，让学生“作业即产品、课堂即项目”，相关经验已被写入东莞市政府文件推广。“这些探索让人才培养与产业需求实现了精准对接，是政策落地最生动的体现。”周虹代表表示。李东林代表所在的中车株洲所与株洲市，则依托国家轨道交通装备行业产教融合共同体和首批国家级市域产教联合体，乘着“双高建设计划”的东风，开展了一系列扎实实践。他们创新“三组长”（企业组长、行业组长、学校组长）领航机制，共同开发国家专业群教学资源；构建师资“双向互聘、双轨培养”机制，年均培养复合型人才超3000人次，更将产教融合模式推向海外。展望未来，代表委员在充满信心的同时，也怀揣着更深切的期待。李东林代表希望，“双高建设计划”能从战略高度、融合深度、协同广度上持续发力，构建“人才供给支撑产业升级、产业升级反哺教育迭代”的良性循环。周虹代表则将提交关于推动行业产教融合共同体实体化运行的建议和关于加强职校教师人工智能素养培训的建议，继续为推动职业教育高质量发展建言献策。 -
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我国推动到2030年实现高校科普工作全覆盖
2026-02-28
为激发高校科普内生动力，推动高校科普工作高质量发展，中国科协、教育部日前印发《关于进一步加强高等学校科普工作的意见》，提出到2030年实现高校科普工作全覆盖。根据意见，到2030年，高校科普工作体系将更加完善，高校科普地位作用更加凸显，科学素质和能力培养导向更加鲜明，高校社会化科普服务效能更加彰显，服务国家创新驱动发展的贡献度进一步提升。中国科协青少年科技中心负责人表示，这一目标旨在推动高校科普从“有没有”向“优不优”转变，使其真正成为国家科普体系的重要力量。意见提出四大重点任务，包括大力组织开展面向大学生的科普工作、大力组织开展面向公众的社会科普活动、着力提升高校科普服务能力和加强科普工作保障体系建设。同时，遵循分类指导、精准施策的原则，对高校内外两类群体作出了清晰的功能定位和路径设计。着眼于构建长效机制，意见在关键机制上实现了突破和创新。比如，意见强化了考核评价与激励机制，明确提出，高校应将科技人员和教师的科普工作、科普成果纳入业绩考核范畴；将指导学生科普实践、参与中小学科学教育工作纳入教学工作量；学生科普活动认定相应社会实践学分或科普学分，科普志愿服务时间计入志愿服务时长等。在加强科普社会化协同合作方面，意见提出，高校应加大与各级科协、学会、科普场馆、企业等的深度合作，共建馆校科普实验室，促进科研成果科普化首台（套）展品开发及科普资源共建共享。 -
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教育部党组部署开展直属系统树立和践行正确政绩观学习教育
2026-02-27
2月26日，教育部党组召开会议，传达学习中央党的建设工作领导小组第20次会议精神，部署开展教育部直属系统树立和践行正确政绩观学习教育。教育部党组书记、部长怀进鹏主持会议并讲话。会议指出，在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育，是党中央着眼党和国家事业发展全局作出的重要部署，对于推动“十五五”开好局、起好步，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力保障，具有重大而深远的意义。要提高政治站位，深刻认识开展树立和践行正确政绩观学习教育是践行党的初心使命的根本要求，是推动教育高质量发展的现实需要，是锻造过硬干部队伍的有效途径，更加深刻领悟“两个确立”的决定性意义，坚决做到“两个维护”，切实把思想和行动统一到党中央决策部署上来。会议强调，要紧紧围绕教育强国目标，深刻理解、准确把握、全面落实“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”的总要求，将其贯穿学习教育全过程各方面。坚持学查改一体推进，在深学、真查、实改上下功夫，高标准高质量落实好学习教育各项任务。要坚持读原著、学原文、悟原理，切实把学习成果转化为谋划实施教育发展“十五五”规划、加快推进教育强国建设的具体举措，以实干实效服务中国式现代化建设。要坚持问题导向，紧密结合教育实际，突出教育系统特点，强化分类指导，切实把问题找准、找实，持续深化集中整治。要落实立德树人根本任务，遵循教育规律，深化教育评价改革，推进教育高质量发展，办好人民满意的教育，自觉为人民出政绩、以实干出政绩。要坚持“当下改”与“长久立”相结合，健全有效防范和纠治政绩观偏差工作机制，完善常态化开展正确政绩观教育机制。要坚持开门抓学习教育，自觉接受群众监督评判，为群众多办实事，推动学习教育取得更多群众可感可及的成果。要加强组织领导，拧紧责任链条，强化融合融入，加强宣传引导，以推动高质量发展的实绩检验学习教育成效。 -
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教育部“新春第一会”回答：健康第一！
2026-02-27
一年之计在于春。农历马年刚一开工，2月25日，教育部举行深入落实“健康第一”工作部署会。这场新春第一会，为何聚焦“健康第一”？深入落实“健康第一”，要把握哪些重点任务？新春第一会，为何谈“健康”？“体育锻炼要从小抓起，体育锻炼多一些，‘小胖墩’、‘小眼镜’就少一些。”习近平总书记强调要树立健康第一的教育理念，多次在不同场合强调并提出工作要求，很多“金句”广为流传、深入人心。习近平总书记指出，健康是幸福生活最重要的指标，健康是1，其他是后面的0，没有1，再多的0也没有意义。新春第一会聚焦“健康第一”，正是建立在对习近平总书记重要论述的深刻理解、深刻把握上。会场上，国家卫生健康委、市场监管总局、体育总局、国家疾控局有关司局负责同志不断凝聚共识，各省区市和新疆生产建设兵团教育部门负责同志感到精神振奋，来自多所高校的相关负责同志和专家、媒体同样满怀热忱。学生身心健康牵动着全社会的目光。会场上，教育部党组书记、部长怀进鹏以“三个充分认识”，深刻阐明其中战略要义——充分认识深入落实“健康第一”是为党育人、为国育才、筑牢接班人身心根基的长远大计；充分认识深入落实“健康第一”是厚植人民幸福底色、回应群众关切的民生基石；充分认识深入落实“健康第一”是夯实现代化建设人才基础、激活人才资源活力的战略投资。“三个充分认识”，深度嵌入社情民情，极具针对性。孩子的健康成长是每个家庭最牵挂、最关心的大事，如何兑现办好人民满意教育的庄严承诺？在人口结构变化的形势下，如何以人口整体质量的提升弥补绝对数量的下降，为现代化建设提供持久动力？如何引导新一代青少年塑造正确价值观、保持身心健康，担负起对国家、对民族的使命？从“三个充分认识”来掌握“健康第一”的教育理念，我们就更能理解，“健康第一”是教育已走向国家利益和目标的中心这一重大时代背景下，必须牢牢抓住的富有战略意义的发力点。“健康是学生追梦的底气，是人生画卷的底色，没有身心健康作铺垫，再美的蓝图也无从落笔。”江苏省教育厅厅长江涌作视频发言后表示，“教育部新春第一会锚定‘健康第一’导向，释放出鲜明信号——更加关注教育的育人本质，而青少年身心健康是育人的基础，这充分彰显了国家对青少年全面发展的高度重视与战略考量。”视频会议现场，共鸣随着网线传递。山东省教育厅副厅长李鹏说：“教育部新春第一会为‘健康第一’立标尺，是面向未来的长远布局，彰显了教育领域守护学生健康的坚定决心。”春回大地，新的气象正在涌动，新的力量正在萌发。教育部将“健康第一”作为新春第一会的主题，正当其时。面对障碍，何以跨越？“每天体育2小时”“课间15分钟”“近视防控”“美育浸润”“互联网+明厨亮灶”……近年来，这些名词频繁走入公众视野。工作部署会上，名词背后的诸项工作扎实有力：发布中小学生心理健康10条措施、学生体质强健计划20条举措；全面推进健康学校建设；用好评价指挥棒；AI赋能心理健康……接二连三的政策“组合拳”，彰显教育部坚定践行“健康第一”教育理念的决心。一组关键指标数据，凸显近年来的工作成效——“每天体育2小时、课间15分钟”已在所有省份部署推开；义务教育阶段体育教师、美育教师总量较2012年分别增长超过70%和60%；“互联网+明厨亮灶”覆盖率达99.9%；2024年抽测中，大中小学生体质健康总体优良率较2016年提升9.3个百分点，全国学生总体近视率实现“四连降”。“这个成绩不容易。”会议同时提出，我们必须清醒认识到，当前“健康第一”教育理念落实落地仍面临很多矛盾和问题。会议细数各项挑战：理念方面，“分数第一”压过“健康第一”的现象仍然不同程度存在；课程方面，个别学校还存在“阴阳课表”、体育美育课程被挤占的现象；保障方面，还存在专业教师队伍、专职卫生技术人员配备不足和队伍不够稳定等问题……破解之道何在？一些探索已经阔步向前。江苏刚性落实中小学生每天2小时综合体育活动、15分钟课间活动要求，所有义务教育学校作息安排全部备案公开；山东省委将中小学生近视率和体质健康优良率作为教育系统唯一指标，纳入省对市高质量发展综合考核；湖南出台《湖南省促进学生心理健康条例》，在全国省级层面率先以地方立法形式构建学生心理健康工作体系；云南以立法筑基，以数字赋能，形成食品安全实时“数字台账”；重庆选聘3440名医疗机构业务骨干担任“卫生副校长”。从中，几个关键词越发清晰——是“法治”的力量：要以法护航，把践行“健康第一”理念，转化为切实可行的政策制度与组织机制。是“评价”的牵引：在考核上提高有关权重，引导学校将“学生健康成长”牢牢放在办学核心位置，引导各级党委、政府提升对学校健康工作的重视与投入。是“协同”的聚力：加快“教联体”建设，协同全社会力量营造尊重多元、包容差异的身心健康成长氛围。主攻方向，如何把握？2026年承前启后，是布局“十五五”教育强国建设和做好学生身心健康工作的关键之年。如何准确把握主攻方向和思路举措，奋力推进深入落实“健康第一”？会议提纲挈领，部署四项重点任务——一是突出重点，深入实施学生体质强健计划；二是系统谋划，部署推进新一轮学生心理健康促进行动；三是守正创新，持续深化教育评价改革；四是塑造生态，健全校家社协同育人机制。与此同时，全面落实“健康第一”教育理念，涉及多方、关乎长远，面对四大重点任务，又该如何落实到位？会议清晰有力，提出四项工作要求——加强组织领导，推进部门协同和责任传导；完善条件保障，保障场地设备、健康环境改造等；强化示范引领，持续推进健康学校建设、学校体育高质量发展和学科美育教学改革等三项试点；创新数智赋能，实现学生身心健康数据信息共享与动态分析，精准施策。新春第一会，既是部署任务，也是加油鼓劲。与会同志们在会后纷纷表态——“我们将以‘时时放心不下’的责任感，推动‘健康第一’教育理念落地生根，努力培养体质强健、体重适宜、体态优美、体力充沛，堪当民族复兴重任的时代新人。”重庆365英国上市公司主任刘宴兵说。“我们将不断强化依法推进心理健康教育工作的制度供给，为学生心灵成长保驾护航。”湖南省教育厅厅长高山说。云南省教育厅厅长李炳泽表示，接下来将进一步提高食品安全与营养健康保障水平，以让学生吃得安全卫生营养可口为目标，坚决筑牢校园食品安全防线。全国学生心理健康工作咨询委员会主任委员董奇感到责任重大。他表示，全国心咨委将继续发挥专业优势，秉持科学精神，为构建更高质量的学生心理健康促进体系贡献智慧与力量。心合意同，谋无不成。春风徐来，春回大地。以马不停蹄的干劲、一马当先的担当，落实“健康第一”教育理念，必将在新的一年绘就奋进新画卷。 -
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人才培养与时代需求“同频共振”
2026-02-27
科技创新靠人才，人才培养靠教育。新时代新征程，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用。习近平总书记在2025年全国两会期间指出：“人才有一个供需关系的变化，教育要想在前头，赶在前头。”2025年全国两会期间，“提升人才培养供需适配度”成为代表委员们热议的话题之一。教育部积极回应、吸纳代表委员意见建议。一年来，相关政策措施接连出台，推动人才培养向“需求导向”转变。学科专业目录从10年一修订到每年更新，产教融合纵深推进，“双千计划”推进实施……人才培养与产业需求的适配性正在不断提升。呼声：提高人才培养供需适配度总体来看，当下我国高等教育规模已经居于世界前列，但在人才培养结构、学科专业布局与产业需求之间，仍然存在一定程度的供需错配。“提高人才培养供需适配度”成为代表委员们共同的呼声。2025年全国两会，全国人大代表、民盟安徽省委会副主委、安徽大学化学化工学院教授金葆康结合新质生产力加快发展背景，围绕推进高等教育供给侧改革，重点就“构建人才培养供需适配机制、完善学科专业设置动态调整机制”提出了相关建议。在建议中，金葆康代表提出4个方面思路：调整高校人才培养体系，更加注重原创性能力和实践能力培养；完善学科专业动态调整机制，破解学科同质化问题，推动高校主动优化专业结构；完善高校科技创新与成果转化评价机制，引导科研更加贴近产业和实际需求；深化产教研融合，通过政府引导、平台支撑，提升教育链、人才链与产业链、创新链的匹配度。近年来，“有岗无人上、有人无岗上”的现象引发关注。全国人大代表、昆明理工大学原校长王华注意到，大学生就业面临着结构性矛盾、区域供需不平衡、就业人数持续增长及就业观念转变等多重挑战。王华代表认为，要深化学科专业供给侧改革，锚定国家发展战略和地方经济社会发展需求，提升人才培养与就业适配度，并提出“建立专业‘常态化备案+动态预警’机制”“优化专业名称改造规则”“强化专业设置事中事后监管与质量评估”等建议。回声：学科专业设置调整瞄准战略需求“从教育部的回复内容看，既有对党中央、国务院决策部署的整体贯彻情况，也围绕我提出的重点问题，详细介绍了近年来在学科专业结构调整、基础学科和新兴学科建设、教师评价改革以及产教融合等方面的具体政策和实践举措。”金葆康代表说。收到提案建议后，教育部高度重视，在正式答复前，多次进行电话沟通、征求意见，再以正式书面形式对提案建议进行系统、全面的办理回复。教育部在给金葆康代表的回复中引用了大量已经出台或正在实施的政策文件和具体数据，例如学科专业“关停并转”机制、本科专业结构调整比例、未来技术学院和基础学科拔尖人才培养基地建设情况等，都让金葆康印象深刻。“教育部的办理回复内容系统、翔实，既回应了建议关切，也展现了改革的整体布局和阶段性成效。更重要的是，这些举措并非停留在政策层面，而是已经通过专业调整、平台建设、评价改革和产教融合等方式逐步落地实施。”他表示。代表委员们的建议提案，推动着一项项政策举措的落地生根。过去一年，教育部以前所未有的力度，搭建起人才培养与产业需求之间的“立交桥”，构建人才培养供需适配机制和学科专业设置调整机制的系列举措正在落地见效。建平台、汇数据，提升人才供需适配精准性——开发建设国家人才供需对接大数据平台，广泛汇集供需两端各类数据资源超40亿条，启动实施人才培养供需适配机制综合改革试点，推动建立完善就业与招生培养有效联动机制。优化学科专业，提升教育供给有效性——动态调整博士、硕士学位授予点，支持各省围绕区域发展急需调整研究生教育学科专业布局，扩大高校自主审核学位授予点范围。出台《高等教育学科专业设置调整优化行动方案（2025—2027年）》，对深入推进学科专业设置调整优化工作作出系统部署。实施本科专业目录年度更新发布机制，完善本科专业类的设置与调整机制，动态调整国家控制布点专业和特设专业，突出以“新工科、新医科、新农科、新文科”建设为引领，推动专业交叉融合再出新。同时，建立战略急需学科专业超常设置机制，对于中央最新部署、高度关注的战略领域，开辟即时响应绿色通道。推动各省份围绕区域千亿、万亿级产业集群打造特色优势专业集群，有力支撑区域产业发展。共识：改革牵引 提升服务高质量发展能力想在前头，锚定未来发展需求，明确人才培养方向。不少代表委员注意到，一段时间以来，教育部持续推进学科专业结构优化调整，特别是通过制度化方式加强对高校专业设置的宏观引导和动态管理。从本科、研究生到职业教育，多层次同步推进，并明确面向国家战略需求、未来科技创新和新兴产业发展增设紧缺专业，对缓解人才供需错配具有重要意义。只有赶在前头，在课程、专业设置上“先行一步”，才能使教学内容与经济发展需求有效对接。王华代表对此感触很深，过去一年昆明理工大学作为人才培养供需适配机制和学科专业设置调整优化机制改革试点学校，积极参与相关机制建设，实施效果较好。“一方面认真贯彻落实教育部高校学生就业能力提升‘双千计划’，推动高等教育与产业需求深度融合，人才培养向‘需求导向’转变，帮助学生补齐知识和技能结构短板，积极应对毕业生结构性就业矛盾，助力提升人才培养与产业需求的适配性。”王华代表表示，“另一方面，缩短了地方高校布局国家战略和地方经济社会发展急需紧缺专业的周期。”在代表委员们看来，教育要想在前头、赶在前头，先行一步、提前发力，着眼于培养面向未来的人才，让“学得好”和“用得上”无缝衔接，提高教育供给与人才需求的匹配度，有效满足社会主义现代化建设需要。代表委员们表示，未来将围绕提升人才培养供需适配度，继续提出建设性意见建议，为推动形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面贡献担当。 -
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全面部署推进学生身心健康工作
2026-02-26
2月25日，教育部召开深入落实“健康第一”工作部署会，全面部署推进学生身心健康工作。会议强调，要以健康学校建设为引领，强化五育并举、推进五育融合，着力破解学生身心健康突出问题，让“健康第一”教育理念落地见效，促进学生身心健康、全面发展。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。部党组成员、副部长王嘉毅主持会议，部党组成员、副部长王光彦、徐青森出席会议。怀进鹏指出，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终心系儿童青少年健康成长。要深刻把握落实“健康第一”教育理念是落实立德树人根本任务、筑牢接班人身心根基的长远大计，是厚植人民幸福底色、回应群众关切的民生基石，是夯实现代化建设人才基础、激活人才资源活力的战略投资。近年来，教育部坚定践行“健康第一”教育理念，落实五育并举，聚焦体育锻炼、美育浸润、心理健康、近视防控、校园食品安全等重点领域精准发力、综合施策，着力提高学生身心健康水平，促进学生的全面发展。怀进鹏强调，要坚持问题导向、目标导向和效果导向相结合，坚定信心、狠抓落实。一是突出重点，深入实施学生体质强健计划。下大力气提升学生校园体育锻炼质效，高质量落实中小学生体育2小时。系统推进体育课程教学、赛事活动、师资场地和安全保证等关键要素改革，实施大学生体质提升专项行动。二是系统谋划，部署推进新一轮心理健康促进行动。加强学生心理健康监测，升级完善全国学生心理健康监测平台预警功能。建强专业化的心理健康教师队伍，构建全员育心工作格局。三是守正创新，持续深化教育评价改革。树立和践行正确政绩观，把促进学生全面发展、健康成长作为衡量工作成效的首要标准，推动“健康第一”理念落实到办学治校和教育教学各领域各环节。四是塑造生态，健全校家社协同育人机制。强化部门协同，加快“教联体”建设，支持地方开展创制性立法护航学生健康。加强宣传引导，让科学教育观、健康观和成才观深入人心。怀进鹏要求，要强化责任落实，加强组织领导，完善条件保障，强化示范引领，创新数智赋能，凝聚协同践行“健康第一”的强大合力，构建全社会共同关心、共同参与、共同促进学生身心健康、全面发展的工作格局，让“健康第一”从理念切实转化为育人共识和行动自觉。江苏省教育厅、山东省教育厅、湖南省教育厅、云南省教育厅、重庆365英国上市公司负责同志及全国学生心理健康工作咨询委员会专家代表作会议交流发言。会议以视频方式举行。国家卫生健康委、市场监管总局、体育总局、国家疾控局有关司局负责同志，教育部直属机关司局及相关单位主要负责同志，有关专家代表在主会场参会。各省区市和新疆生产建设兵团教育部门负责同志在分会场参会。 -
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让基础教育资源科学“流动”
2026-02-26
2025年全国两会上，习近平总书记在看望参加政协会议的民盟、民进、教育界委员并参加联组会时强调，要着眼现代化需求，适应人口结构变化，统筹基础教育、高等教育、职业教育，统筹政府投入和社会投入，建立健全更加合理高效的教育资源配置机制。代表委员的呼声与党和国家高瞻远瞩的谋划相呼应。2025年全国两会期间，多位代表委员就“根据人口变化科学布局基础教育资源”发声。过去一年，教育部多次就“人口”议题进行研究部署并出台一系列政策举措，为民生解忧，为发展而谋。呼声：应对人口变动，科学调配基础教育资源作为长期在教育领域工作的全国人大代表，吉林外国语大学校长秦和对学龄人口排浪式达峰有着切身感受。她注意到，近年来人口变动导致一些农村地区出现教育资源闲置，同时，乡村孩子向城镇流动又导致城镇教育资源拥挤，资源配置尚未及时响应变化。2025年全国两会期间，秦和代表围绕主动适应学龄人口变动趋势深化教育改革提交了一份建议，提出“盘活利用闲置教育资源”“优化城乡中小学校布局”“深化教师教育改革”。作为安徽省阜阳市人民政府副市长，全国人大代表杨善竑更认识到，人口是教育资源配置的核心变量，而教育资源作为一种公共资源，政府在其资源配置中发挥着关键主导作用。“人口变化给教育资源配置带来的挑战在不同区域、不同学段、未来不同时期都存在差异，这就对各地教育资源精细化配置提出了更高的要求。”杨善竑代表建议，建立全国统一的学龄人口大数据监测平台和学位预警系统，统筹推进闲置资源利用，扩大普通高中教育资源。与此同时，“人口与教育”的议题，被教育部放在了极为重要的位置上。2025年全国两会的首场“部长通道”上，教育部党组书记、部长怀进鹏向社会各界表态：“今年，我们将重点关注两件事。”首屈一指的便是教育资源配置。“随着人口变化和城镇化的发展，推进‘市县结合’的管理体制，完善动态调整机制，适应社会和人口结构的调整。”怀进鹏说。回声：健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制2025年全国两会后，秦和代表接到了教育部相关司局的来电。“我们围绕所提建议进行了深入交流。很快，我收到了书面回复，针对我的建议给予一一答复，比如组织专家团队对农村闲置校舍问题进行调查，盘活利用闲置教育资源；指导各地前瞻研判人口变化情况，统筹学段、区域和城乡，加强动态调整和余缺调配等。”秦和代表说。今年1月26日，秦和代表受邀参加教育部召开的代表委员座谈会，特地提到此事：“我深切感受到，教育部对人大代表建议的办理工作十分重视，体现了以人民为中心办教育的理念。”杨善竑代表对教育部的书面答复记忆深刻：“教育部针对我的建议给予详细答复，比如建设学龄人口变化监测信息系统，指导各地开展基础教育学龄人口变化和资源配置研究；鼓励各地加强资源统筹利用，促进师资均衡配置；优化入学系统学位调配功能。”回看过去一年，根据人口变化科学布局基础教育资源的“四梁八柱”逐渐建立——《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确“健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制”。2025年4月，教育部召开全国基础教育综合改革试点暨优化资源配置现场推进会，强调要深刻认识学龄人口变化对教育提出的新要求和创造的新机遇，精准研判学龄人口变化趋势，超前布局、动态调整学校规划，贯通使用各学段教育资源，办好农村学校服务乡村振兴，以更加合理高效的教育资源配置机制，推动基础教育办学体系的全面重塑，为教育支撑人口高质量发展提供坚实保障。一年来，教育部持续推动与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制走向纵深。在机制建设上，建立学龄人口变化监测预警制度，建设学龄人口变化监测信息系统。分类制定教育资源配置规划，全面开展区域基础教育资源配置情况摸排，以县为单位制定完善布局规划并动态调整。推进城乡义务教育一体化发展，改善农村义务教育学校基本办学条件，加大城乡学校共同体建设力度。动态调整教育资源，加强闲置校舍综合利用，推动加强教职工编制统筹配置和跨区域调整。在教师队伍上，深化“县管校聘”管理改革，稳步推进教师交流轮岗。紧密结合农村教育发展需求，实施“三区”人才支持计划教师专项计划、银龄讲学计划，选派优秀教育人才到农村支研支教，推动教育优质均衡发展。在促进公平上，推动数字技术赋能教育发展，建强用好国家中小学智慧教育平台，助力边远农村地区开足开好国家规定课程。落实义务教育阶段随迁子女入学政策。一系列政策措施，打开了基础教育资源精准科学流动的阀门。共识：让教育改革发展的成果更多更公平地惠及广大群众顶层设计逐渐明晰，很快，诸多地市因地制宜施策，成为“试点先行”的代表。比如，安徽阜阳针对人口出生率下降等阶段性问题，完善生育、托育、教育、养育“四育”协同政策体系。杨善竑代表介绍，合肥市和苏州市的优质学校与阜阳市本地学校结对实施基础教育优质资源扩容工程，同时阜阳市持续扩容普通高中学位，不断提升初中毕业生升入普通高中的机会。“科学应对人口变化给教育资源配置带来的挑战，不仅是教育的必答题，也是民生的必答题，更是事关国家未来发展的必答题。”杨善竑代表建议，要进一步超前谋划教师资源配置，建立动态编制管理机制，深化教师流动制度改革；持续推进“市县结合”的教育资源配置管理体制，强化布局的统一规划、资金的统筹使用、软件的合理调配。“我坚信，有党中央的坚强领导和前瞻谋划，在社会各界共同努力下，我们可以更科学更精准应对人口变动带来的挑战，让教育改革发展的成果更多更公平地惠及广大群众。”秦和代表说。
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